985研究生成为小学打杂老师的现象，引发了人们对教育体制、社会发展和个人选择等多方面的思考。这种现象不能简单地以好坏来评判，需要从多个角度深入分析。
近年来，随着高等教育的普及和就业市场的竞争加剧，高学历人才面临就业难的问题越来越突出。一些毕业生，尤其是非热门专业或缺乏特定技能的毕业生，不得不选择与自身专业背景不符的工作。小学“打杂老师”虽然听起来不如教师体面，但提供了一个相对稳定的工作岗位，能够解决温饱问题，对于一些毕业生来说，这是一种无奈但可接受的选择。
这位985研究生的具体情况也很重要。他选择这份工作的原因是什么？是迫于无奈还是另有原因？他的专业是什么？职业规划又是什么？这些信息都会影响我们对事件的看法。如果他是出于个人兴趣或家庭因素主动选择这份工作，并且从中获得了满足感和成就感，那么我们应该尊重他的选择。但如果是因为找不到更合适的工作而被迫接受，这反映了当前就业市场竞争激烈以及高等教育与就业市场脱节的问题。
这一现象也促使我们反思当前的教育体制和社会价值观。985研究生通常代表着高智商和高学历，但他们却只能从事小学“打杂”工作，这是否意味着教育资源的浪费？是否说明社会对人才的评价机制存在问题？或许，社会对“成功”的定义过于狭隘，仅仅局限于高薪和高职位。实际上，许多平凡的工作同样重要，也能为社会做出贡献。这位研究生在小学工作，可能会给孩子们带来积极的影响，这也是一种价值体现。
此外，小学“打杂老师”的工作并非毫无价值。他们负责学校的日常事务管理，为教师和学生提供后勤保障，这对学校的正常运转至关重要。如果这位研究生能够在工作中认真负责，积极进取，同样能够获得成就感和价值感。甚至可以利用自己的专业知识，在学校开展相关活动，为学生提供额外的学习机会。
985研究生成为小学打杂老师是一个复杂的社会现象，其背后反映的是就业压力、教育体制与就业市场脱节等问题。同时，我们也应看到个人的选择和努力，以及工作的价值和意义。通过这个现象，我们可以反思当前的教育体制和社会价值观，探索如何更好地培养和引导人才，构建和谐社会。
